Конспект ООД (организованной образовательной деятельности) по ознакомлению с окружающим миром (познавательное развитие) «Путешествие в прошлое кресла» в средней группе.

Конспект ООД

(организованной образовательной деятельности)

по ознакомлению с окружающим миром

(познавательное развитие)

«Путешествие в прошлое кресла»

в средней группе.

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила и провела

Воспитатель: Василькова Т.Л.

Октябрьский,2021

Возраст: 4–5 лет Особенности возраста: в средней группе на занятиях по социализации (предметное окружение) дети закрепляют умение находить предметы рукотворного мира в окружающей среде, учатся описывать предметы, проговаривая их названия, детали, функции и свойствами материалов. Учатся устанавливать связи между материалом и способом употребления.

 

Тема: «Путешествие в прошлое кресла»

 

Осваиваемые образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

 

Вид деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, музыкальная.

 

Цель: Познакомить детей с рукотворным миром человека. Дать понятие о том, что человек на протяжении веков создавал себе предметы для жизни.

 

Задачи:

В образовательной области «Познавательное развитие»:

-расширить кругозор детей;

-продолжать учить группировать предметы по назначению;

-закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло);

-учить определять некоторые особенности предметов (части, формы).

 

 

В образовательной области «Речевое развитие»:

- сформировать у детей умение отвечать на поставленные вопросы и внимательно слушать других людей;

-способствовать развитию образного мышления и обогащению словарного запаса детей (за счёт разгадывания загадок). 

 

В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

-развить навык совместной деятельности с другими детьми;

- сформировать навык организовывать совместную работу;

-развить умения регулировать свои действия с действиями других детей;

- воспитать культуру поведения;

-сформировать интерес к свойствам предметов, находящихся вокруг нас, бережное отношение к окружающему, любознательность.

В образовательной области «Физическое развитие»:

-способствовать развитию координации движения в процессе игровой деятельности.

 

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»:

- пробудить в детях интерес с использованием загадок;

- способствовать развитию воображения,

 - способствовать развитию музыкального ритма.

 

Методы:

Практический

Наглядный

Словесный

Игровой

Приёмы:

Рассказ воспитателя

Вопросы

Проблемная ситуация (мотивация)

 

Способы: мультимедийная презентация, проблемная ситуация, динамическая пауза, игра «Покажи стульчик». исследовательская деятельность, приём фантазирования, рефлексия.

 

Форма организации детей на занятии:

Подгруппа детей (8-10 детей)

Предметно-развивающая среда (организация занятия):

Размещение материала (на столе, на полу, на магнитной доске)

 

 

Материалы:

«Волшебный» платок;

-презентация «Путешествие в прошлое кресла», ноутбук, проектор, экран;

 -две коробки с игрушками атрибутами (камень, бревно, пенёк, табурет, лавка, стул, кресло);

-магнитная доска, магниты, указка;

- распечатанные и за ламинированные листы с дидактической игрой «Что лишнее?», фломастеры на каждого ребёнка;

-музыкальное сопровождение (для «волшебного платка» и динамической паузы);

-медали каждому ребёнку.

 

Ход образовательной деятельности (занятия):

 

Приветствие.

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте уважаемые гости! Ребята поздоровайтесь с гостями.  А теперь, приготовьте свои ладошки, и гости тоже, потрите их друг о дружку. Почувствовали тепло? Пусть вам будет тепло и уютно от нашей с вами встречи.

Ребята, на чём вы сидите?

Все, как и я сидим на стуле.

(на стуле)

Проблемная ситуация (мотивация)

Неужели стул так необходим? (ответы детей)

А на чём ещё можно сидеть? (ответы детей)

 

Ребята, а вы хотите узнать на чём сидели люди давным, давно, когда ещё не появилось ни стульев, ни кресел. Готовы отправиться в далёкое прошлое?

 

Воспитатель: В этом нам поможет мой волшебный платок. Подойдите ко мне поближе (педагог накрывает детей и себя красивым, лёгким платком и звучит волшебная мелодия).

Воспитатель: Раз-два-три платок-времени в прошлое нас перенеси!

Открываем глазки, ну вот мы с вами очутились в прошлом.

 

Основная часть.

«История – путешествие в прошлое кресла».

 

Мыс вами попали с вами в то время, когда люди жили в пещерах (показ картинки). В них можно было спрятаться от дождя и холода, там они разжигали костры, готовили пищу, грелись около огня.

Посмотрите, есть ли в пещере предметы на которых человек мог бы сидеть? Нет. Так на чём же он сидел? Он сидел на земле.

Ребята, а как вы думаете –удобно сидеть на земле?

Ответы детей.

Я тоже думаю, что не очень. Жёстко, ноги устают, холодно сидеть на земле.

И стали тогда люди сидеть на камнях.

 

 

Но камни были холодными, и людям не уютно было на них сидеть.

Однажды, когда уставшие охотники возвращались в пещеру, они присели в лесу– на поваленное дерево. Отдохнув они обратили внимание на бревно. И поняли, что удобнее сидеть на нём, потому, что дерево не остывает, а наоборот нагревается под ними. И так люди принесли бревно к костру.

- Да, человек стал использовать бревно для сиденья. Как вы думаете удобно на нём сидеть? Удобно, да не очень. Почему нет? (шатается, тяжёлое, низкое)

Как-то один человек нашёл в лесу пенёк с выкаченными корнями, присел на него и понял, что пенёк лучше, чем бревно. На нём можно сидеть одному. Так у людей появились пенёчки-одиночки.

- Как, вы думаете, удобно сидеть на пеньке?

Удобно, но не очень.

Почему? Потому что он может шататься, он низкий и тяжёлый.

 Шло время. Люди становились умнее, они строили большие деревянные дома, в которых были каменные печи. Сидеть в избах на брёвнах и пеньках, неудобно и человек придумал лавку

Вот она (показ картинки, лавки были длинные, и на них можно было посадить много людей, но и они были большие и тяжёлые, трудно было их передвигать. И человек придумал? (табурет) 

Табурет можно было поставить, где угодно.

- А почему на табурете удобнее сидеть? (Ответы детей)

Варианты ответов:

- Табурет устойчивый.

- Он прочный.

- Он гладкий.

- Из каких частей состоит табурет? (Ответы детей) Четыре ножки и сиденье.

Но если долго сидеть на табурете устанет спина. Поэтому человек приделал к табурету спинку.

Прибил с боков табурета дощечки и получился деревянный стул. Вот он какой.

Стулья бывают разными. Какими?

Дидактическое упражнение «Какие бывают стулья?»

Варианты ответов:

- большие

- маленькие

- с резными ножками

- мягкие

- с высокой спинкой

- на колесиках

- с подлокотниками

Игра на внимание «Покажи стульчик»

Воспитатель:

Если я скажу: «Маленький стул», вы должны присесть; если я скажу: «Большой стул», вы должны встать и поднять руки вверх.

Воспитатель: Молодцы, присаживайтесь на свои маленькие стульчики.

А чтобы человеку было удобнее сидеть.

- Чтобы спина не уставала.

- Чтобы, сидя на нем отдыхать.

Он придумал кресло.

Поднимите руку, у кого дома есть кресло?

Воспитатель: Скажите, а кто на нём сидит? (папа, мама, бабушка, дедушка)

-А вы сидите? (да)

-А оно удобное? (да)

- А почему?

Какое оно?

Варианты ответов:

- Оно мягкое.

- Оно широкое.

- Оно большое.

- Ребята, кто из вас знает, с помощью каких инструментов делают табуреты, стулья, кресла? (Ответы детей)

Варианты ответов:

- молоток

- пила

- топор

- гвозди

Если нет ответов, то воспитатель загадывает загадки, а дети отгадывают.

Как завижу лежебоку,

Что валяется без прока,

Как прижму его к доске,

Да как дам по голове,

В доску спрячется бедняжка,

Чуть видна его рубашка (гвоздь).

Сам худ, а голова с пуд (молоток).

Он железный, острый,

Он срубил весь бор:

Ели все и сосны

Что это? (топор)

Принялась она за дело,

Завизжала и запела,

Ела, ела дуб, дуб

Поломала зуб, зуб. (пила)

 

Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, что есть такой стул, на котором могут сидеть только короли, королевы, принцы и принцессы. И такой стул – назывался … (трон)

 

Динамическая пауза: «Шёл король по лесу».

Шел король по лесу, по лесу,
Нашел себе принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем,
Еще разок попрыгаем, попрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем. (Потопаем.)

Головкой покачаем. Качаем

И снова в лес пойдём 3р. В разном темпе (медленный, средний, быстрый)

А теперь мы снова за столы пройдем.

 

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Вы готовы приступим!

- Ребята, перед вами лежат карточки с изображением четырех предметов. Три из них – это предметы, на которых можно сидеть и один, на котором – нельзя. Вы должны определить предмет, на котором сидеть нельзя. И зачеркнуть его при помощи маркера.

Карточки:

- стул, кресло, шкаф, табурет

На шкафу не сидят, в нём хранят вещи.

- кресло, бревно, тарелка, стул

На тарелке не сидят, в неё кладут еду.

 

6. Дидактическая игра «Разложи по порядку»

- Ребята, сейчас мы с вами вспомним, что было раньше, а что изобрели потом. Показ слайдов.

 

 

 

 

А сейчас вы расставите предметы на столе по порядку: что было раньше, а что изобрели потом.

Воспитатель демонстрирует коробку с предметами атрибутами стул, пенёк, камень, бревно, кресло, табурет. Дети по очереди выходят, выбирают предмет и ставят его на стол.

 

Воспитатель: А, теперь нам пора возвращаться в детский сад. Идите скорее ко мне.

Педагог накрывает детей платком и говорит: «Раз, два, три, четыре, пять – мы в детском садике опять»

Рефлексия.

– Ребята, где мы с вами сегодня побывали? (Ответы детей)

- В прошлом.

- Что нового узнали? (Ответы детей)

Варианты ответов:

- Узнали на чем человек сидел раньше и на чем можно сидеть сейчас.

- Узнали из каких частей состоит табурет.

- Узнали какие бывают стулья.

- Для чего человек придумал кресло? (ответы детей)

- Правильно, для того, чтобы удобно было сидеть.

- Все ребята, молодцы

-Я дарю вам вот такие медали!